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五金网--应用型本科学生开展技能培训的实践(1)

发布时间:2021-11-18 22:25:38 阅读: 来源:手电钻厂家

随着我国进入“十二五”规划建设时期,经济结构已经发生重大转变,大量先进技术以及设备的投入使用,使得各产业的科技含量不断提高,职业岗位结构已由劳动密集型向技术密集型转化。在这种形势下,很多企业对人才的要求离婚怎么请律师,也不再停留在学历以及文凭上,对才干和技能也提出了更高的要求。对此,一些应用型本科院校在强调提高学生理论能力的同时,开始对部分学生开展职业技能培训,让学生

毕业前考取相关专业范围内的职业资格证书,从而拉近他们与用人单位之间的距离。

华南理工大学广州学院是华工创办的唯一一所应用型本科独立学院。作为民办本科独立学院,从师资到理论水平方而,无法与众多公办的老牌综合型大学相抗衡,因此其创办之初就旨在与“依托华工,错位发展”。为提高学生毕业时的就业竞争力,学院提出“大三战略”,强化对大三学生的职业技能培养。其中机电系在2009年至2011年前后分别对2006级至2008级模具方向的大三学生,开展了模具制造工职业技能强化培训,取得了可喜的成绩。

相对于在专科技工学校来说,在本科院校开展职业技能培训的难度更大,因此要确保培训工作的顺利进行,各个阶段都必须严格把关。

1认真做好技能培训的准备工作

模具制造工技能培训的工作,在工程训练中心开展,而模具制造工涉及钳工、普铣、线切剖、电火花这4个工种,其中最基础并且耗时最长的是钳工。

为保证技能培训工作的顺利进行,培训计划、师资以及设备等几个方而都需要认真做好准备。

1.1培训工作计划的制定

由于理论教学任务较重,留给学生技能强化训练的时间安排只有3倒。尽管学生在大二时基本都参加过金工实习,但要在3倒时间内,使学生的操作水平达到能通过模具制造工技能考核的要求,必须制定倒密的培训工作计划,在3倒的时间之内,高效率地完成各工种的技能强化练习。

在教学计划的安排上,我们参照了职业学校常用的一体化教学方案,即根据模具制造理论和实际操作内容,结合模具钳工的培养目标子女抚养,将模具制造工的相关工艺知识和技能分成4个模块(钳工、铣削、线切割、电火花),每一个模块,划分具体的任务单元:每一个任务单元,制定具体的学习目标、课时分配和考核办法。

1.2师资队伍的准备

工程训练中心有一支以高级技工、技师、工程师、高级工程师组成的教师队伍。他们既能讲理论课,又能指导实践,但还是第一次参与这样的职业技能培训。

培训工作开展之初,为保证较高的指导水平,每位指导教师都要按照模具工技能考核要求,先加工出一套完整的模板,掌握其中的加工工艺,然后一起共同商讨如何优化工艺,分析技术难点,找出解决技术难题的有效方法,以便在后而的培训工作中能更好地指导学生。

1.3硬件设施的合理安排

由于学生人数较多,原有设备数量不能满足培训要求。如何保证学生在训练时有教师指导,在操作时有设备和工具使用,在计划安排与训练过程中都必须合理解决。工程训练中心为解决设备不足的问题,添置了部分钳工工种的设备和工具。钳工使用的钻床由原先的6台增加到了12台,钳工工作位也由原先的40个增加到了64个。普通铣床、数控线切割机床和电火花机床由于投资较大,暂时只能在现有的机床数量基础上,采用调整训练时间安排的方式来解决。这就需要在培训计划中进行合理的规划。通过调整学生的加工工序,排出每个学生在不同设备上的使用时间表,使每个学生都有充裕的时间进行加工,保证训练有序进行。